農(nóng)村教育雖然困境重重,但只要有一束光,哪怕再微弱,都能照亮一部分孩子的前程。
工作10年后,有人選擇跳槽,有人選擇深造,但2007年畢業(yè)于中山大學(xué)社會(huì)工作專業(yè)的尚舉,卻做了一個(gè)常人難以理解的決定:他放棄了在杭州年薪30多萬(wàn)元的體面工作,拿出全部積蓄回到家鄉(xiāng)安徽省懷遠(yuǎn)縣龍亢鎮(zhèn)殷尚村,為留守兒童辦起了學(xué)校。(《新快報(bào)》1月30日)
對(duì)于他的學(xué)校,尚舉充滿期待:“農(nóng)村留守兒童雙向驅(qū)動(dòng)的兜底教育模式,讓農(nóng)村孩子享受城市化的教育水平,并促進(jìn)其社會(huì)人格的全面發(fā)展。”
不能不說(shuō),尚舉所圖者甚大。“城市化教育水平”“全面發(fā)展”……對(duì)于偏遠(yuǎn)山區(qū)只求“有學(xué)上”的留守兒童而言,這些詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)的目標(biāo),未免太過(guò)宏大。在農(nóng)村教育依然在低水平徘徊的今天,在很多孩子每天要跋涉一兩個(gè)小時(shí)才能到校的現(xiàn)實(shí)中,這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之難,不言而喻。
這些年來(lái),公眾對(duì)農(nóng)村孩子上學(xué)之難有了不少認(rèn)識(shí)。四川大涼山懸崖村的孩子們沒(méi)有路,只能攀著藤條上山下山去學(xué)堂;云南魯?shù)榈暮⒆訌募依镒叩綄W(xué)校,竟然結(jié)下了滿頭白花花的冰花……這些事例都呈現(xiàn)著農(nóng)村教育的困窘,也刺痛著公眾的心靈。
不過(guò),農(nóng)村教育雖然困境重重,但只要有一束光,哪怕再微弱,都能照亮一部分孩子的前程。這既是尚舉回鄉(xiāng)辦學(xué)的困難所在,也是他所作所為的意義所在。一些農(nóng)村教育中的問(wèn)題,或許能隨著中國(guó)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)u漸得以解決。但對(duì)具體的孩子而言,每一個(gè)孩子都等不起,他們都應(yīng)獲得教育的浸潤(rùn)。
尚舉之所以有這樣的舉動(dòng),與其家庭環(huán)境的影響有很大關(guān)系,他的父親和兄弟都是教師,他對(duì)農(nóng)村教育事業(yè)自然會(huì)多一分體察。作為一名本地人,他的回歸,既能取得鄉(xiāng)親們的信任,也能把城市中的現(xiàn)代教育觀念帶進(jìn)農(nóng)村。
目前還不清楚,尚舉下鄉(xiāng)辦學(xué)會(huì)遇到哪些困難與問(wèn)題。但當(dāng)?shù)卣畱?yīng)認(rèn)真對(duì)待尚舉這樣有志于為家鄉(xiāng)教育做出貢獻(xiàn)的年輕人。一個(gè)從城里回鄉(xiāng)的年輕人或許沒(méi)有很高的身價(jià),也不會(huì)給地方GDP帶來(lái)多大貢獻(xiàn),但他選擇教育作為個(gè)人的志向,無(wú)疑是在為政府分勞,也是一種德澤后世的善舉,政府應(yīng)該有所回應(yīng),并及時(shí)跟進(jìn)。
大力發(fā)展農(nóng)村教育,對(duì)改善中國(guó)農(nóng)村現(xiàn)狀有重要的意義,這一點(diǎn)幾乎所有人都明白。但明白這個(gè)道理,不代表就能做好這件事。很多時(shí)候人們一談起教育就紛紛嘆息,面對(duì)實(shí)際問(wèn)題卻手足無(wú)措,這顯然解決不了問(wèn)題。
在人們祝福希望工程“大眼睛女孩”蘇明娟的時(shí)候,嘆息農(nóng)村留守兒童在黑屋子里一待一天的時(shí)候,尚舉回鄉(xiāng)辦學(xué)無(wú)疑有著標(biāo)志性意義。社會(huì)已經(jīng)有所行動(dòng),就看政府如何跟進(jìn),以切實(shí)改善農(nóng)村留守兒童的處境,讓每一個(gè)孩子都能接受兜底式教育。沒(méi)準(zhǔn)兒,這里邊,就有更多的“大眼睛”。
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