隨班就讀是保障殘疾兒童少年平等接受義務(wù)教育的重要途徑。日前，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)殘疾兒童少年義務(wù)教育階段隨班就讀工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，要求進(jìn)一步完善隨班就讀工作機(jī)制，明確縣級(jí)教育行政部門(mén)要確保隨班就讀學(xué)位，同等條件下在招生片區(qū)內(nèi)優(yōu)先安排殘疾兒童少年入學(xué)。

《指導(dǎo)意見(jiàn)》指出，加強(qiáng)殘疾兒童少年義務(wù)教育階段隨班就讀工作要堅(jiān)持科學(xué)評(píng)估、應(yīng)隨盡隨，堅(jiān)持尊重差異、因材施教，堅(jiān)持普特融合、提升質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)特殊教育公平而有質(zhì)量發(fā)展，促進(jìn)殘疾兒童少年更好融入社會(huì)生活。

健全科學(xué)評(píng)估認(rèn)定機(jī)制

《指導(dǎo)意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，要健全科學(xué)評(píng)估認(rèn)定機(jī)制，規(guī)范評(píng)估認(rèn)定，建立工作臺(tái)賬。每年4月底前縣級(jí)教育行政部門(mén)會(huì)同殘聯(lián)、街道(鄉(xiāng)鎮(zhèn))對(duì)適齡殘疾兒童少年入學(xué)需求進(jìn)行摸底排查，5月底前，委托殘疾人教育專(zhuān)家委員會(huì)對(duì)適齡殘疾兒童少年是否適宜隨班就讀提出評(píng)估意見(jiàn)，根據(jù)評(píng)估意見(jiàn)，縣級(jí)教育行政部門(mén)建立義務(wù)教育階段殘疾兒童少年隨班就讀工作臺(tái)賬。

確保隨班就讀學(xué)位

各地要健全就近就便安置制度，堅(jiān)持優(yōu)先原則，強(qiáng)化控輟保學(xué)?？h級(jí)教育行政部門(mén)要確保隨班就讀學(xué)位，同等條件下在招生片區(qū)內(nèi)優(yōu)先安排殘疾兒童少年入學(xué)。利用中小學(xué)生學(xué)籍管理信息系統(tǒng)加強(qiáng)監(jiān)測(cè)，切實(shí)保障具備學(xué)習(xí)能力的適齡殘疾兒童少年不失學(xué)輟學(xué)。

接收5人以上殘疾學(xué)生的普通學(xué)校應(yīng)設(shè)資源教室

各地還應(yīng)完善隨班就讀資源支持體系，加強(qiáng)資源教室建設(shè)，發(fā)揮資源中心作用。要求縣級(jí)教育行政部門(mén)在接收5人以上殘疾學(xué)生的普通學(xué)校設(shè)立資源教室，各地要加快建設(shè)并實(shí)現(xiàn)省、市、縣特殊教育資源中心全覆蓋，更好為區(qū)域內(nèi)承擔(dān)隨班就讀工作普通學(xué)校提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)。

制定個(gè)別化教育教學(xué)方案

《指導(dǎo)意見(jiàn)》還要求，落實(shí)教育教學(xué)特殊關(guān)愛(ài)，注重課程教學(xué)調(diào)適，培養(yǎng)生活勞動(dòng)能力，完善殘疾學(xué)生評(píng)價(jià)制度，加強(qiáng)校園文化建設(shè);要遵循殘疾學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，合理調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)轉(zhuǎn)化教學(xué)方式;制定個(gè)別化教育教學(xué)方案，幫助殘疾學(xué)生提高自主生活質(zhì)量和勞動(dòng)能力;并健全符合隨班就讀殘疾學(xué)生實(shí)際的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法，突出對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)、心理生理矯正補(bǔ)償和勞動(dòng)技能等方面的綜合評(píng)價(jià)。班主任和任課教師要加大對(duì)隨班就讀學(xué)生的關(guān)愛(ài)幫扶力度，建立學(xué)生之間的同伴互助制度，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。

探索引入社工、康復(fù)師等補(bǔ)充機(jī)制

《指導(dǎo)意見(jiàn)》要求，各地各校要選派符合條件的優(yōu)秀教師擔(dān)任隨班就讀教師，并保持教師隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定。鼓勵(lì)各地通過(guò)政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)，探索引入社工、康復(fù)師等機(jī)制，承擔(dān)隨班就讀殘疾學(xué)生照護(hù)以及康復(fù)訓(xùn)練、輔助教學(xué)等工作;在教師資格定期注冊(cè)、職稱評(píng)審、崗位聘用、評(píng)優(yōu)評(píng)先和績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)等工作中，對(duì)直接承擔(dān)殘疾學(xué)生教育教學(xué)工作的教師給予適當(dāng)傾斜。

《指導(dǎo)意見(jiàn)》還明確，非義務(wù)教育階段的普通教育學(xué)校(包括幼兒園、普通高中、中職學(xué)校和高等學(xué)校)開(kāi)展隨班就讀可參照?qǐng)?zhí)行。

關(guān)鍵詞： 教育部 殘疾孩子 入學(xué)